2008年10月14日 星期二

千萬別管孩子

花了幾天的時間看完了這本「千萬別管孩子」,其中還有幾個篇節反覆看了好幾遍,心中很為這對爸爸媽媽喝采。作為孩子的爸爸媽媽,他們勇於教育自己的孩子,也以身作則為自己的孩子樹立典範。不用花大把金錢,不進五花八門的才藝班,孩子一樣可以很出色。

作為一個曾經是小孩的大人,我反省我自己受教育的過程,(其實直到今天這個過程還在一直地持續著)。從小在我的處世觀念及學習方法上影響我最深的其實是我的父母,再來則是我週邊的親戚朋友們。老師在我的印象中是負責授業解惑。導師因要管的小朋友太多了,他們關心的是比較有問題的小朋友。在我還是一個小學生時,有一次我看到班上的導師在管一個學生時哭了,因為他花了很多時間在糾正這個小朋友的行止,溫言善導,但小朋友沒有改進。在我們那個年代小孩子都還很單純,班上頂多出現一個或兩個需要特別輔導的小朋友,反觀現在環境較複雜,未經管制的媒體訊息在心理還未裝備好的小朋友邊亂竄,這個年代的老師眼淚會比較多吧?

我的父母在小孩的教育上是採取比較放任的態度,只要成績不是差到老師找上門,基本上他們不管我們唸書的。但我在求學的過程也不是完全沒壓力,只是這個壓力是透過理解產生的。在我們這個年代,還算是聯招考試如火如荼的時代吧!教育資源有限,父母能給的資源也有限,雖然父母不說什麼,以我們家四個小孩,如果年齡相差不大,又都念私立學校的話,註冊時可得傷腦筋了!但要唸公立大學還真得下點功夫,因為公立學校的名額不多,錄取率挺低的,為了準備聯考也犧牲了一些自己在其他興趣上的發展,但也不全然無,閱讀的樂趣則是有的。

當年我在學校成績算是中等,國小國中高中都一樣,我發現這樣的小朋友還真不少,有著普普的企圖心和責任感,JS說他當年也是一樣。但是在聯考的體系下,我們還是可以考上不錯的公立大學,甚至完成了研究所的學程,過程也不是那麼難過艱辛。當年唸中小學時比我們優秀的同學,有些還是很優秀,但有些則在後續的考試中落馬了。我分析過這些意外落馬的同學,他們有一個共同的特徵就是都很在意分數,因為在意分數和名次,所以反而偏離了到學校受教育的目的。

學習會伴隨壓力及痛苦嗎?老實說會的。當年我在唸理科的科目時,很在意自己是否真的懂,我會透過讀書及例題演練來測試自己了解了沒,如果沒懂,壓力就很大,我會一而再地反覆的看原理及作測試直到自己真的懂了,至於一次兩次的學校考試分數,我是不怎麼在意的,我知道什麼是本什麼是末。JS說的更明白,除了學齡前的小孩,學習是在遊戲中學習,在快樂中學習,等入學後要更深入的學習,學習是痛苦的,不經過這些,你是拿不到深刻理解的。就好像爬高山一樣,爬的時候是辛苦的,但登頂看到的視野及成就感卻是辛苦後甜美的果實。

千萬別想要孩子們輕鬆快樂地學習,卻應該協助他們從辛苦的學習中拿到她們的成就感。從另一個角度來看這事情,喜歡管孩子及在意他們學習成績的家長老師們,是不是也可以想想,如果孩子給自己的壓力都這麼大了,還要去逼他們,有用嗎?

家長老師沒辦法一直陪著小孩學習的,終究一天是要放他們單飛。健康的小孩會持續地尋找他們要的養分,這養分可能來自社會、來自工作、來自書籍、甚至一次知性的旅行。在書中也有一些部分講到爸爸媽媽如何地放小孩單飛,像小孩要離開人大,出國完成他的學業,爸爸媽媽尊重他的選擇。還有當孩子還小時,在一次的數學習作中,小孩促眉苦思,爸爸指點了一番,小孩說他懂了,但在下一次的考試中題形稍微變一下,小孩又做錯了,爸爸看到後知道這個問題只能讓他自己去面對了。這個情形在我們還是學生的時候是常有的事,學過的東西不經過自己的整理與歸納,還不能算自己的東西,這個過程是沒有別人能幫忙的,但做成了就很有成就感。適當的放小孩單飛,好像小鳥長大時,鳥媽媽得放他單飛一樣,單飛有時也有一些風險,好比有貓在樹下虎視眈眈啦,可能會撞上障礙物啦,但經過考驗他就能獨立了。

如果說聯考讓我們受苦,我本人倒不覺得苦,但我以為聯考的結果在台灣太被膨脹了。其實有很多在台灣的企業名人,也曾經在聯考體制中敗下陣來,但他們不屈不撓的精神還是為自己找到很好的出路。像嚴長壽就是。還有作家吳若權,也曾經在聯考中敗陣過,雖然他後來還是考上大學,但以他今天受歡迎的程度,我相信絕對不等同於一張大學文憑。而作家杏林子及三毛,我想她們應該屬於自學成功吧。

在文章中有一段作者與父親的對話,很透徹,也是身在台灣的我們該省思的吧!摘錄如下:
父: 從小我們就想好了,孩子的將來應該自己把握。只要她願意,將來做什麼都可以。有時候,我覺得宇華也算是個考試的「既得利益者」,不好意思批評這個制度。但是,中國教育有問題,考試統治了我們孩子所有的生活,我覺得是個悲劇。
筆: 什麼叫考試的「既得利益者」,您不覺得宇華上人大是自己努力的結果嗎?
父: 哦,我是這個意思,也算是我主張的一個教育觀點吧。首先,在中國,考試還是一種相對公平的社會競爭機制。但是有一點,因為,我們社會的教育資源太少了,教育在很大程度上還是一種機會,而不是一種普及的權利。所以,普通人家的孩子想要將來有所成功,能安身立命,還必須在這個考試制度前保持服從。宇華努力了,我們從這個制度中受益了,但反過來批評它扼殺孩子才華,教育理念不合理,個人沒有選擇權力,有些空虛,有點「得了便宜賣乖」。
筆: 您認為教育應該是什麼樣子的?
父: 我們一直主張,教育應該是啟發是的,啟發孩子發現自己,孩子的學業成就很大程度上取決於自己發現自己的程度,而不應該過分鼓勵一種智力比賽,推崇誰得高分,誰就是成功。但是,我們很容易受一種升學決定論影響,所以在接受不同教育程度的機會上,為了避免升學決定論的影響,升學的選擇應是多元的,我們需要大量的高等院校,我想中國目前還沒有這樣的經濟基礎。

在【發現我的天才】這本書中,作者馬克斯 • 巴金漢(Marcus Buckingham)闡述了我們應該強化自身的優點,而不是強調改進自己的缺點,英語稱優點叫Gift,它是與生俱來的。人生真正的悲哀不在於缺乏足夠的能力,而在於未能利用與生據來的天賦,許多人在描述自己的能力時,鮮少提到天賦才能,淨講一些人生歷程中蒐集到的證照、文憑、經歷與獎項,諷刺的是,這些都是可以改變的,天賦才是無法改變的特性。我們從教育中發現我們的天性了嗎?看了這本書以後,我對自己過去一直表現不好的地方有了很大的釋懷,也積極努力地發現自己的優點。

在台灣,目前廣設私校,升大學的錄取率是提升了,但保住了學生升學,卻不保證就業。教育最終的目的還是要驗證個人謀生能力及對社會的貢獻,這是很現實的,也沒人能替。世界走向全球化,台灣也是,所有的人是要放在一個就業市場上較量的。最近因為經濟不景氣,很多的家長們也開始注意子女是否能考取公立學校,以節省開銷,甚而還有一說,對子女的教育投資是高投資低回收。有一次偕同JS到九份旅遊,遇到一位先生,他喃喃抱怨好不容易把孩子栽培到大學畢業,也花了不少錢,但孩子到現在還在家裡優游,沒有出去工作,因為經濟不景氣,失業率攀升,大學生畢業即失業大有人在。在此之時,也正是讓我們好好省思,教育的方法目的,這不僅是教育部的工作,不僅是老師的工作,也是學生學生家長全民要共同努力的。

在這個大家都強調競爭考試自信心的時代,是不是也該去研究考試考不好的人的出路,他們應該也有他們的特質與出路,尤其現在是個多元的時代,考試應不是唯一的出路,以我自己的觀察,在班上名次不是那麼炫麗的小朋友們,有時反而會顯現出對人更多的理解與同情,這樣的特質在服務業掛帥的時代做服務人員有時會顯現更多的體諒,如果我們的教育體制不要那麼的精英化,其實我們可以幫不同的小朋友確立他們的特質,找到他們的路,這世界會有更多對自己更有信心的人在各行各業,那不是很好嗎?何況那些考試考的很好的人,肯定不會去做好廚師服務大眾的,但好廚師還是需要的,況且對普羅大眾來說,一個技術創意十足的好廚師可能比學校的教授還重要呢。