花了幾天的時間看完了這本「千萬別管孩子」，其中還有幾個篇節反覆看了好幾遍，心中很為這對爸爸媽媽喝采。作為孩子的爸爸媽媽，他們勇於教育自己的孩子，也以身作則為自己的孩子樹立典範。不用花大把金錢，不進五花八門的才藝班，孩子一樣可以很出色。
作為一個曾經是小孩的大人，我反省我自己受教育的過程，（其實直到今天這個過程還在一直地持續著）。從小在我的處世觀念及學習方法上影響我最深的其實是我的父母，再來則是我週邊的親戚朋友們。老師在我的印象中是負責授業解惑。導師因要管的小朋友太多了，他們關心的是比較有問題的小朋友。在我還是一個小學生時，有一次我看到班上的導師在管一個學生時哭了，因為他花了很多時間在糾正這個小朋友的行止，溫言善導，但小朋友沒有改進。在我們那個年代小孩子都還很單純，班上頂多出現一個或兩個需要特別輔導的小朋友，反觀現在環境較複雜，未經管制的媒體訊息在心理還未裝備好的小朋友邊亂竄，這個年代的老師眼淚會比較多吧？
我的父母在小孩的教育上是採取比較放任的態度，只要成績不是差到老師找上門，基本上他們不管我們唸書的。但我在求學的過程也不是完全沒壓力，只是這個壓力是透過理解產生的。在我們這個年代，還算是聯招考試如火如荼的時代吧！教育資源有限，父母能給的資源也有限，雖然父母不說什麼，以我們家四個小孩，如果年齡相差不大，又都念私立學校的話，註冊時可得傷腦筋了！但要唸公立大學還真得下點功夫，因為公立學校的名額不多，錄取率挺低的，為了準備聯考也犧牲了一些自己在其他興趣上的發展，但也不全然無，閱讀的樂趣則是有的。
當年我在學校成績算是中等，國小國中高中都一樣，我發現這樣的小朋友還真不少，有著普普的企圖心和責任感，JS說他當年也是一樣。但是在聯考的體系下，我們還是可以考上不錯的公立大學，甚至完成了研究所的學程，過程也不是那麼難過艱辛。當年唸中小學時比我們優秀的同學，有些還是很優秀，但有些則在後續的考試中落馬了。我分析過這些意外落馬的同學，他們有一個共同的特徵就是都很在意分數，因為在意分數和名次，所以反而偏離了到學校受教育的目的。
學習會伴隨壓力及痛苦嗎？老實說會的。當年我在唸理科的科目時，很在意自己是否真的懂，我會透過讀書及例題演練來測試自己了解了沒，如果沒懂，壓力就很大，我會一而再地反覆的看原理及作測試直到自己真的懂了，至於一次兩次的學校考試分數，我是不怎麼在意的，我知道什麼是本什麼是末。JS說的更明白，除了學齡前的小孩，學習是在遊戲中學習，在快樂中學習，等入學後要更深入的學習，學習是痛苦的，不經過這些，你是拿不到深刻理解的。就好像爬高山一樣，爬的時候是辛苦的，但登頂看到的視野及成就感卻是辛苦後甜美的果實。
千萬別想要孩子們輕鬆快樂地學習，卻應該協助他們從辛苦的學習中拿到她們的成就感。從另一個角度來看這事情，喜歡管孩子及在意他們學習成績的家長老師們，是不是也可以想想，如果孩子給自己的壓力都這麼大了，還要去逼他們，有用嗎？
家長老師沒辦法一直陪著小孩學習的，終究一天是要放他們單飛。健康的小孩會持續地尋找他們要的養分，這養分可能來自社會、來自工作、來自書籍、甚至一次知性的旅行。在書中也有一些部分講到爸爸媽媽如何地放小孩單飛，像小孩要離開人大，出國完成他的學業，爸爸媽媽尊重他的選擇。還有當孩子還小時，在一次的數學習作中，小孩促眉苦思，爸爸指點了一番，小孩說他懂了，但在下一次的考試中題形稍微變一下，小孩又做錯了，爸爸看到後知道這個問題只能讓他自己去面對了。這個情形在我們還是學生的時候是常有的事，學過的東西不經過自己的整理與歸納，還不能算自己的東西，這個過程是沒有別人能幫忙的，但做成了就很有成就感。適當的放小孩單飛，好像小鳥長大時，鳥媽媽得放他單飛一樣，單飛有時也有一些風險，好比有貓在樹下虎視眈眈啦，可能會撞上障礙物啦，但經過考驗他就能獨立了。
如果說聯考讓我們受苦，我本人倒不覺得苦，但我以為聯考的結果在台灣太被膨脹了。其實有很多在台灣的企業名人，也曾經在聯考體制中敗下陣來，但他們不屈不撓的精神還是為自己找到很好的出路。像嚴長壽就是。還有作家吳若權，也曾經在聯考中敗陣過，雖然他後來還是考上大學，但以他今天受歡迎的程度，我相信絕對不等同於一張大學文憑。而作家杏林子及三毛，我想她們應該屬於自學成功吧。
在文章中有一段作者與父親的對話，很透徹，也是身在台灣的我們該省思的吧！摘錄如下：
父： 從小我們就想好了，孩子的將來應該自己把握。只要她願意，將來做什麼都可以。有時候，我覺得宇華也算是個考試的「既得利益者」，不好意思批評這個制度。但是，中國教育有問題，考試統治了我們孩子所有的生活，我覺得是個悲劇。
筆： 什麼叫考試的「既得利益者」，您不覺得宇華上人大是自己努力的結果嗎？
父： 哦，我是這個意思，也算是我主張的一個教育觀點吧。首先，在中國，考試還是一種相對公平的社會競爭機制。但是有一點，因為，我們社會的教育資源太少了，教育在很大程度上還是一種機會，而不是一種普及的權利。所以，普通人家的孩子想要將來有所成功，能安身立命，還必須在這個考試制度前保持服從。宇華努力了，我們從這個制度中受益了，但反過來批評它扼殺孩子才華，教育理念不合理，個人沒有選擇權力，有些空虛，有點「得了便宜賣乖」。
筆： 您認為教育應該是什麼樣子的？
父： 我們一直主張，教育應該是啟發是的，啟發孩子發現自己，孩子的學業成就很大程度上取決於自己發現自己的程度，而不應該過分鼓勵一種智力比賽，推崇誰得高分，誰就是成功。但是，我們很容易受一種升學決定論影響，所以在接受不同教育程度的機會上，為了避免升學決定論的影響，升學的選擇應是多元的，我們需要大量的高等院校，我想中國目前還沒有這樣的經濟基礎。
在【發現我的天才】這本書中，作者馬克斯 • 巴金漢(Marcus Buckingham)闡述了我們應該強化自身的優點，而不是強調改進自己的缺點，英語稱優點叫Gift，它是與生俱來的。人生真正的悲哀不在於缺乏足夠的能力，而在於未能利用與生據來的天賦，許多人在描述自己的能力時，鮮少提到天賦才能，淨講一些人生歷程中蒐集到的證照、文憑、經歷與獎項，諷刺的是，這些都是可以改變的，天賦才是無法改變的特性。我們從教育中發現我們的天性了嗎？看了這本書以後，我對自己過去一直表現不好的地方有了很大的釋懷，也積極努力地發現自己的優點。
在台灣，目前廣設私校，升大學的錄取率是提升了，但保住了學生升學，卻不保證就業。教育最終的目的還是要驗證個人謀生能力及對社會的貢獻，這是很現實的，也沒人能替。世界走向全球化，台灣也是，所有的人是要放在一個就業市場上較量的。最近因為經濟不景氣，很多的家長們也開始注意子女是否能考取公立學校，以節省開銷，甚而還有一說，對子女的教育投資是高投資低回收。有一次偕同JS到九份旅遊，遇到一位先生，他喃喃抱怨好不容易把孩子栽培到大學畢業，也花了不少錢，但孩子到現在還在家裡優游，沒有出去工作，因為經濟不景氣，失業率攀升，大學生畢業即失業大有人在。在此之時，也正是讓我們好好省思，教育的方法目的，這不僅是教育部的工作，不僅是老師的工作，也是學生學生家長全民要共同努力的。
在這個大家都強調競爭考試自信心的時代，是不是也該去研究考試考不好的人的出路，他們應該也有他們的特質與出路，尤其現在是個多元的時代，考試應不是唯一的出路，以我自己的觀察，在班上名次不是那麼炫麗的小朋友們，有時反而會顯現出對人更多的理解與同情，這樣的特質在服務業掛帥的時代做服務人員有時會顯現更多的體諒，如果我們的教育體制不要那麼的精英化，其實我們可以幫不同的小朋友確立他們的特質，找到他們的路，這世界會有更多對自己更有信心的人在各行各業，那不是很好嗎？何況那些考試考的很好的人，肯定不會去做好廚師服務大眾的，但好廚師還是需要的，況且對普羅大眾來說，一個技術創意十足的好廚師可能比學校的教授還重要呢。